{"id":289,"date":"2014-08-27T03:12:18","date_gmt":"2014-08-27T03:12:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.sarahroubato.com\/?p=289"},"modified":"2020-05-14T18:38:52","modified_gmt":"2020-05-14T16:38:52","slug":"mon-ecole-imaginaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.sarahroubato.com\/en\/cequinousarrive\/mon-ecole-imaginaire\/","title":{"rendered":"Mon \u00e9cole imaginaire"},"content":{"rendered":"

\"mafalda9\"<\/a>C\u2019est la rentr\u00e9e au Qu\u00e9bec. Pour les \u00e9l\u00e8ves de secondaires, c\u2019est le moment des choix\u00a0: option, concentration, cours. Qu\u2019est-ce qui me pla\u00eet\u00a0? Mais comment faire le bon choix si on ne sait pas pourquoi on apprend une mati\u00e8re, comment et dans quel but\u00a0? Pourquoi apprendre\u00a0? Pour avoir un dipl\u00f4me pour en avoir un autre pour avoir un job\u00a0? Il doit y avoir d\u2019autres raisons.<\/p>\n

Le plus important n\u2019est peut-\u00eatre pas le choix des mati\u00e8res, mais \u00a0ce qui se passe entre le professeur et les \u00e9l\u00e8ves. Car toute mati\u00e8re peut devenir la pire des tortures ou un monde fascinant qui s\u2019ouvre. Tout peut devenir un instrument de soumission ou de lib\u00e9ration. Je me donne un exercice de rentr\u00e9e scolaire\u00a0: dessinez votre \u00e9cole id\u00e9ale.<\/p>\n

Quel est le langage o\u00f9 je me retrouve ?<\/strong><\/u><\/p>\n

Dans cette \u00e9cole, ce qu\u2019on appelle les arts seraient mis \u00e0 \u00e9galit\u00e9 avec les sciences. Apprendre \u00e0 exprimer ses id\u00e9es et ses \u00e9motions, en explorant plusieurs langages\u00a0: litt\u00e9rature, th\u00e9\u00e2tre, musique, peinture, sculpture, photographie, cin\u00e9ma…L\u2019apprentissage de ces arts ne seraient pas r\u00e9duits \u00e0 l\u2019aspect technique. Avant d\u2019apprendre \u00e0 faire do r\u00e9 mi fa sol la si do sur la flute, je veux que mes \u00e9l\u00e8ves sachent entendre la joie, la tristesse, la peur, dans une musique.<\/p>\n

Cours d\u2019expression. <\/em>Sujet du jour\u00a0: la peur. Qu\u2019est-ce que la peur\u00a0? \u00c0 quels mots est-elle associ\u00e9e\u00a0? Comment les po\u00e8tes et chanteurs l\u2019ont exprim\u00e9es\u00a0? Prenez un instrument de musique, faites moi la peur. Levez-vous\u00a0: mimez-moi la peur. Exercice \u00e0 deux\u00a0: tu es la peur de l\u2019autre. Que fais-tu\u00a0? Tu la combats\u00a0? Tu la cajoles\u00a0? Tu la prends par la main\u00a0?<\/p>\n

Le but n\u2019est pas que les \u00e9l\u00e8ves sachent faire un po\u00e8me qui rime ou sachent faire leur gamme de do. Le but est qu\u2019ils trouvent un langage dans lequel ils se sentent \u00e0 l\u2019aise \u00e0 s\u2019exprimer.<\/p>\n

Les langues sont des outils pour communiquer, penser, vivre. Dans cette \u00e9cole, aucune langue ne serait enseign\u00e9e par une liste de mots. Tout passera par des mises en situation, des petites sc\u00e8nes \u00e0 jouer, des chansons \u00e0 \u00e9couter.<\/p>\n

Ce que tu apprends, c’est ce que tu vis\u00a0<\/strong><\/p>\n

Mais \u00e0 quoi \u00e7a sert d\u2019\u00e9tudier Le Misanthrope ou Don Quichotte\u00a0? Et si on commen\u00e7ait par dire aux \u00e9l\u00e8ves que \u00e7a parle d\u2019eux, de chacun de nous, avec les questionnements propres \u00e0 l\u2019\u00e9poque et ceux qui traversent tous les \u00e2ges\u00a0? Si on leur montrait que ces lectures peuvent les aider \u00e0 faire des choix de vie\u00a0?<\/p>\n

Dans mon \u00e9cole imaginaire, je me fiche de savoir si tu peux r\u00e9citer identifier les \u00e9tapes d\u2019un sch\u00e9ma narratif. Ce que je veux, c\u2019est que tu saches raconter une histoire. Si tu sais identifier la th\u00e8se, l\u2019argument, le contre-argument et l\u2019ouverture, \u00e7a n\u2019a que peu d\u2019importance. Ce qui est important, c\u2019est si tu les chercheras en regardant le prochain d\u00e9bat des chefs. Tu sais souligner les mots qui forment le champ lexical d\u2019un texte\u00a0? Bravo, tu as fait l\u2019exercice. Mais penseras-tu \u00e0 le faire en lisant un magazine, pour comprendre sa ligne id\u00e9ologique, et mieux orienter ton choix de lecture\u00a0?<\/p>\n

Tout ce qui est enseign\u00e9 en classe doit \u00eatre susceptible d\u2019\u00eatre observ\u00e9 en dehors. Et puisque nos enfants sont d\u00e9j\u00e0 de petits \u2013 pardon, de puissants \u2013 consommateurs, je les emm\u00e8nerai en sortie visiter les abattoirs, les cultures mara\u00eech\u00e8res, les usines. Pour qu\u2019ils sachent ce qu\u2019il y a derri\u00e8re ces produits auxquels ils sont parfois si attach\u00e9s. Autant que les mus\u00e9es et les pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, ces visites sont essentielles pour qu\u2019ils comprennent le monde dans lequel ils auront \u00e0 vivre.<\/p>\n

Travailler, c’est chercher \u00e0 s’\u00e9merveiller davantage<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Dans mon \u00e9cole imaginaire, celui qui ne sait que transmettre un contenu ne sera pas professeur. Le professeur est le canal par lequel l\u2019enfant s\u2019engage pour d\u00e9couvrir une mani\u00e8re de penser le monde. Il est aussi un performateur, un com\u00e9dien, un conteur. Son travail est de prouver en permanence \u00e0 l\u2019enfant que les chiffres, les mots, les \u00e9mulsions, peuvent \u00eatre sujet \u00e0 \u00e9merveillement. Et que si apprendre, c\u2019est s\u2019\u00e9merveiller, travailler, c\u2019est chercher \u00e0 s\u2019\u00e9merveiller davantage.<\/p>\n

Mon but comme professeur n\u2019est pas que l\u2019\u00e9l\u00e8ve sache r\u00e9gurgiter de la mati\u00e8re, mais qu\u2019il sache s\u2019\u00e9tonner, s\u2019interroger, s\u2019\u00e9merveiller, mettre en perspective, retourner les \u00e9vidences qui se pr\u00e9senteront \u00e0 lui.<\/p>\n

Bien s\u00fbr, une telle \u00e9cole restera imaginaire. Parce que la formation de tels professeurs demanderait la remise \u00e0 plat de tout ce qui constitue nos programmes. Parce que ces professeurs devraient \u00eatre tellement engag\u00e9s, que plus personne ne pourra \u00eatre professeur pour autre chose que par passion. Parce qu\u2019il est toujours plus rapide de corriger des exercices \u00e0 choix de r\u00e9ponse que de corriger une cr\u00e9ation. Parce qu\u2019il est toujours plus facile de r\u00e9p\u00e9ter la m\u00eame mati\u00e8re chaque ann\u00e9e que d\u2019accompagner un \u00e9l\u00e8ve dans un cheminement de r\u00e9flexion.<\/p>\n

Dans cette \u00e9cole imaginaire, quand les \u00e9l\u00e8ves viendront chercher leurs manuels, ce sera une f\u00eate.<\/p>\n

\u00e0 suivre…<\/p>\n

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